Arhiv Značk: glas

Premična abeceda

Premične črke so namenjene spajanju črk v besede. Otroku je pripravljen na to dejavnost takrat, ko pozna glasove, njihovo mesto v besedi in simbole za določen glas. Doma sem kar nekaj časa odlašala z izdelavo premičnih črk, saj nisem vedela, kam naj jih pospravim. Izdelava škatle se mi je zdela velik projekt, zraven tega pa nisem vedela, kam naj dam to škatlo, ki zavzame kar nekaj prostora. Ob obisku novoletnega sejma (v veliki trgovini s pohištvom), sem zagledala iz filca narejene predalnike za shranjevanje raznih drobnarij. Kupila sem dva taka predalnika, jih malo predelala in nato s šivalnim strojem zašila 25 predalčkov za črke. To imamo sedaj pritrjeno na radiator z žico. Črke so izrezane iz barvnega filca, prilepljene so z lepilom za les.

 

No, ko sem imela narejen predalnik, sem se pa lotila izdelave črk. Vzela sem predloge za pisane črke, ki jih najdete v prispevku Peščene črke. Predlogo sem natisnila in izrezala črko. 
premicne6

 

 

 

 

 

Na papir sem ZRCALNO obrisala več istih črk in jih nalepila na samolepilno rdečo (oz. modro) folijo, ki sem jo kupila v Europapier.

premicne7 premicne8

Papir, nalepljen na folijo, sem izrezala, ga plastificirala in izrezala iz njega črke.

premicne9 premicne10

premicne11

Tako sem naredila z vsemi črkami. Zaradi kontrole napake je spodnji del črke bel.

premicne3 premicne2

 

Otroku predstavimo predstavimo premično abecedo tako, da mu rečemo, da mu bomo pokazali, kako se napiše npr. gos (začnemo s kratkimi besedami, ki se napišejo tako, kot izgovorijo). Vzamemo mali predmet (v tem primeru gos), ga položimo na tepih in zraven dodajamo ustrezne črke. Ko dodamo črko, jo glasno izgovorimo. Ko otrok osvoji besede, se razširi dejavnost na pisanje stavkov oz. povedi. To dejavnost lahko ponudimo otroku od 3,5 let naprej. Tepih s črtami sem kupila v Ikei.

 


Peščene črke

Peščene črke so eden izmed osnovnih montessori materialov. S pomočjo peščenih črk se otrokom predstavijo simboli za določene glasove. Maria Montessori je oblikovala tablice s pisanimi črkami. Menila je namreč, da otroci lažje pišejo pisane črke kot tiskane (otrok prej riše kroge, šele nato ravne črte). Pisana pisava je bolj tekoča, besedo pišemo neprekinjeno, besede so očitno ločene ena od druge. Pri pisanih črkah še manjkrat zgodi, da otroci menjajo črke (b, d) ali da jih napišejo zrcalno. V montessori vrtcih se učijo samo pisane črke, ostale (velike in male tiskane) osvojijo ob branju knjig, naslovov, tridelnih kart …

Peščene črke zato, ker so črke na tablicah prevlečene z barvo, ki je groba, peščena oz. so narejene iz peščenega (brusnega) papirja. Tablice so običajno pobarvane v dveh barvah: rdeči (soglasniki) in modri (samoglasniki) barvi.

pisane

Otrokom se predstavi naenkrat 2 do 3 črke. Pomembno je tudi, da so glasovi različni po obliki in glasu (ni priporočljivo, če sta skupaj m in n). Najbolje je začeti s črkami, ki so v imenu otroka. Pred predstavitvijo črk je fino, da se z otrokom igrate različne igre z glasovi npr. Igre z glasovi, Prvi, srednji, zadnji.

Otroku se predstavijo črke tako, da odrasel povleče z dvema prstoma po črki (kot bi jo pisal), pove, kateri glas je to, nato pa ponudi tablico otroku. Potem vzame novo črko in jo na isti način predstavi. Sledi igra. Odrasel reče: “Daj m na tla, a položi na kolena, m nesi v kuhinjo, a daj mami …”. V zadnjem delu vpraša otroka: “Katera črka je to?” Takemu načinu predstavitve se reče učna ura v treh korakih.

tiskane

Poleg učenja črk lahko te peščene črke uporabimo tudi za pikanje. Otrok vzame papir, ga položi čez črko, papir pobarva z voščenko in nastalo črko izpika ali striže. Uporabimo jih tudi zato, da damo otroku eno črko in mu rečemo, naj prinese na preprogo čimveč stvari, ki se začnejo na … Peščene črke so tudi povezava s premičnimi črkami (več o teh enkrat drugič). V šoli najraje vzamejo prevezo na oči in ugotavljajo katera črka je. Eno idejo najdete tudi tukaj.

Peščene črke lahko kupite pri različnih ponudnikih, najbolj ugodne so te od mladinske knjige. Jaz sem jih sama naredila. Ene iz kartona (za šolo), druge iz lesa (za doma). Skupaj sem torej naredila 4 kompletne peščene abecede (2x tiskane in 2x pisane).  Karton sem kupila v Europapier (300g), brusni papir z granulacijo 60 v Bauhausu (oz. Merkurju). Lesene deske si mi narezali v trgovini Moj hobi, pobrusila sem jim robove in jih prebarvala z barvo za les. Za vsako abecedo sem uničila ene škarje. Bolj trajne in lepše so zagotovo lesene tablice, so pa tudi bolj zamudne za izdelavo (2x barvanje iz obeh strani) in tudi dražje (lesene deske, barva za les, čopiči). Najbolj zamudno od vsega, pa je rezljanje črk iz brusnega papirja.

 

 

 


Prvi, srednji, zadnji

Danes smo se v šoli ponovno igrali z glasovi. Tokrat je bil na vrsti glas N. Sama uporabljam za opismenjevanje fonetično metodo (poudarek na glasu), v kombinaciji z analitično metodo (slika oz. predmet in beseda). Obe metodi imata elemente pedagogike montessori: iskanje glasov, povezovanje slike z besedo (prvo branje, tridelne karte).

pescene2

Otrokom ponudim prevezo za oči in peščene črke. Najprej ponudim pisano črko, če je ne ugotovi, mu ponudim še tiskano. Tukaj po navadi nimajo težav. Otrokom pokažem poteznost za obe črki in jim povem, naj še sami prevlečejo obe. Nato jim razdelim slike, na katerih so stvari, ki vsebujejo obravnavan glas. Otrok, ki je na vrsti, pokaže sliko in pove, kaj je na njej. Nato razporedi sliko glede na to, kje se nahaja glas, ki ga iščemo (na začetku, sredini ali na koncu). Vedno dam toliko sličic, da je v vseh kolonah enako število slik (kontrola napake).

prvi, srednji, zadnji

Potem umaknem slike za srednji in zadnji glas. Na tla dodam še ostale slike za prvi glas. Velikokrat dam med njih takšne, ki jih verjetno ne poznajo, so pa zanimive. Danes sem jim med drugim dala slike, na katerih je Neptun, napihovalka, navijalke …

prvi

Ko si ogledajo vse sličice in ko se o njih pogovorimo, nekaj od tega narišejo v svojo Abecedno knjigo. Jaz jim zraven slike napišem, kaj so narisali. Učenci povlečejo še tiskano črko, ki je napisana zraven. V prihodnje načrtujem, da jim bom pripravila knjigo s pisanimi črkami.

knjiga2

Slike sem poiskala na internetu. V iskalnik sem vtipkala želeno besedo, sliko označila in jo pripela v Wordov dokument, nato pa natisnila. Namesto tega pa lahko izrežete sličice iz reklam, revij, časopisov … Lahko pripravite tudi predmete, kar je za otroka mogoče bolj zanimivo. Prej sem za označevanje prvega, srednjega in zadnjega glasu uporabljala na listu natisnjene takšne znake: X—-, —X—, —-X. Kasneje pa sem odkrila knjigo, ki predstavlja opismenjevanje s pomočjo fonomimične metode, kjer sem videla idejo za te oznake iz plute. V knjigi so posamezne vsebine nadgrajene z elementi pedagogike Marie Montessori. O metodah opismenjevanja in fonomimični metodi si lahko preberete tudi tukaj. Kako sem naredila peščene črke, bom opisala drugič.  Pluto se kupi v Obiju, Bauhausu … Razreže se jo na majhne kose in kroge pobarva z alkoholnim flomastrom. Abecedna knjiga je tukaj.


Prvo branje

Pred prvim branjem je potrebno delati z otrokom mnogo drugih stvari. Maria Montessori je govorila o občutljivih obdobjih v razvoju otroka. To je obdobje, ko je otrok še posebej dojemljiv za razvoj določenih stvari. Govorila je o šestih občutljivih obdobjih: jezik, red, gibanje, izpopolnitev čutil, občutljivost za majhne predmete in socialno vedenje.

Občutljivo obdobje za govorjenje je od 0 do 3½ let (razvija se besedni zaklad in slovnica), za pisanje od 3½ do 4½ (spreminjanje misli v besede in posredovanje teh nekomu drugemu) in za branje od 4½ do 5½ (sprejemanje misli drugih in njihovo razumevanje). Pisanje je lažje od branja, saj je lažje napisati svoje misli, kot pa brati misli drugih in jih tudi razumeti. Zanimivo pri otrocih v tem začetnem obdobju je, da napišejo besedo (npr. pri nas ime sestre), ki pa je naslednji dan ne znajo več prebrati, pa čeprav so jo sami napisali. V montessori vrtcih najprej pišejo s premično abecedo, šele nato na list oz. tablo.

Doma imam knjigo 100 dejavnosti za učenje branja in pisanja po metodi Montessori, kjer so lepo predstavljene dejavnosti, ki otroku pomagajo v svet branja in pisanja. Od vseh sto dejavnosti jih je manj kot 5 namenjeno pisanju na list ali tablo, vse ostale so namenjene razvoju poslušanja (poslušanje zvokov, tišina, prvi glas), govorjenja (zgodbe, rime, poimenovanje stvari) in pripravi roke (presipanje, modeliranje, šivanje). Ko te stvari združiš v celoto, dobiš otroke, ki berejo in pišejo. O dejavnostih iz te knjige bom še pisala.

Ko je otrok sposoben poimenovati stvari, ko sliši glasove v besedi in ko pozna simbole za glas (črke), lahko začne z branjem. To je od pribl. 3½ naprej. Ponudi se mu male predmete, ki so sestavljeni iz 3 črk. Otrok postavi predmete v kolono, prebere listek in ga da k ustreznemu predmetu. Kontrola napake je neujemanje leve in desne strani. Realno zgleda tako, da otrok prebere prvo črko, npr. L, nato pa išče, kaj se začne na L. Če želimo, da prebere celo besedo, mu pripravimo nekaj predmetov, ki imajo iste prve črke, npr. LOS/LAS ali isti dve črki KIP/KIT.

S tem materialom na začetku šolskega leta hitro preverim, kateri učenci berejo in kateri ne (predvsem za 1. razred, kdaj uporabim tudi v 2. razredu). Material se stopnjuje s težavnostjo tako, da pripravimo komplete predmetov, ki imajo več črk v imenu (najprej 4, nato 5 ali več). Primeri besed na 3 črke: nos, las, koš, lak, pas, fen, miš, kos, les, uho, ura, sir, bik, kit, čip, čop, čep, dar, gos, kis, kip, luč, nit, rak, oko, ura, osa. Paziti je potrebno le na to, da izbiramo besede, ki se isto napišejo, kot izgovorijo. V to skupino torej ne spadajo: pes, lev, črv, stol, čoln … Kje dobiti te predmete? Največ jih je iz Kinder jajčkov, Barbie dodatkov … Vse šparati 🙂

 

prvo branje

Te komplete malih premetov in besed imam spravljene v mini predalčku, ki sem ga kupila v Kiku. Ta teden sem bila tam in jih imajo v različnih barvah: modra, zelena, rdeča …

predalnik